¿CÓMO Y CUÁNDO TRABAJAR LA ROBÓTICA EN EL AULA?
Para los más pequeños (de 3 a 12 años)
Los robots son un medio para dirigir la curiosidad que tienen por
aprender, la motivación se destaca sobre los otros dos. Una vez captada la
atención querrán que el robot “haga cosas” y a pesar de no disponer de grandes
conocimientos conseguirán programarlo para que haga lo que desean. Mira esta
experiencia con los más pequeños y Bee-Bot, un robot para aprender a contar o
esta otra con alumnos de primaria.
En Secundaria (de 12 a 16 años)
Cuando son un poco más mayores, sigue siendo importante la motivación,
pero tiene especial interés utilizar los robots para explicar y poner en
práctica la teoría, el recurso didáctico ocupa el papel relevante. ¿Por qué se
mueve? ¿Qué pasa si cambiamos el diseño? ¿Cuánto dura la batería?, son
cuestiones que se van a plantear a lo largo del proceso y el pretexto ideal
para hablar de física, de matemáticas, de ciencias. Por otra parte mediante el
trabajo colaborativo desarrollarán habilidades sociales. Fíjate en cómo estos
alumnos de secundaria crean y programan sus robots y realizan experimentos con
ellos.
Para los mayores (de 16 a 18 años)
En bachillerato, no se descuidan motivación y recurso pero el peso recae
en aprender robótica, finalidad. Estudiar electrónica, programación, control,
mecánica, diseño e inclusive promover la emprendeduría a partir de la
comercialización de los robots diseñados por los alumnos. Esta misma tónica se
conserva a lo largo de etapas universitarias
¿CÓMO Y CUÁNDO
TRABAJAR LA ROBÓTICA EN EL AULA?
Para los más pequeños (de 3 a 12 años)
Los robots son un medio para dirigir la curiosidad que tienen por
aprender, la motivación se destaca sobre los otros dos. Una vez captada la
atención querrán que el robot “haga cosas” y a pesar de no disponer de grandes
conocimientos conseguirán programarlo para que haga lo que desean. Mira esta
experiencia con los más pequeños y Bee-Bot, un robot para aprender a contar o
esta otra con alumnos de primaria.
En Secundaria (de 12 a 16 años)
Cuando son un poco más mayores, sigue siendo importante la motivación,
pero tiene especial interés utilizar los robots para explicar y poner en
práctica la teoría, el recurso didáctico ocupa el papel relevante. ¿Por qué se
mueve? ¿Qué pasa si cambiamos el diseño? ¿Cuánto dura la batería?, son
cuestiones que se van a plantear a lo largo del proceso y el pretexto ideal
para hablar de física, de matemáticas, de ciencias. Por otra parte mediante el
trabajo colaborativo desarrollarán habilidades sociales. Fíjate en cómo estos
alumnos de secundaria crean y programan sus robots y realizan experimentos con
ellos.
Para los mayores (de 16 a 18 años)
En bachillerato, no se descuidan motivación y recurso pero el peso recae
en aprender robótica, finalidad. Estudiar electrónica, programación, control,
mecánica, diseño e inclusive promover la emprendeduría a partir de la
comercialización de los robots diseñados por los alumnos. Esta misma tónica se
conserva a lo largo de etapas universitarias e inclusive en investigación.
lusive en investigación.
Podemos decir que enseñar robótica o enseñar con robots, no tiene
frontera definida, ambas se pueden trabajar sin apenas establecer diferencias,
lo importante es no perder de vista el nivel de conocimiento y capacidades de
los alumnos en cada momento.
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